1.-LA ENSEÑANZA DE LAS BASES DE LA FISICA: http://personal2.iddeo.es/vegalonso/probl.inicio.htm

Creo que no existe mucha diferencia en la manera de abordar los temas para la enseñanza de la Fisica, que aunque la materia que yo imparto es Pruebas Físicas, en el programa de inicio es prácticamente muy similar a las bases de la fisica, tales como sistemas de medición y bases para las mediciones en aspectos de control de calidad. Aunque si se da énfasis en aspectos prácticos para adquirir habilidades de manipulación de instrumentos de medición.

Fundamentalmente yo utilizo solo un poco del repaso de los conocimientos teóricos que se supone ya vieron en sus cursos de Física I y II, ya que la asignatura de pruebas físicas es una asignatura de capacitacion de laboratorista químico, y por lo tanto se hace muy necesario su enseñanza pràctica, asi que inmediatamente pasamos a las actividades experimentales. propuestas por la asignatura.

Yo utilizo mucho del interés de los alumnos por experimentar lo real en cuanto a los principios teòricos de la ciencia, para promover su interès por estudiarla. Así es como ellos mismos toman interès en acudir a las clases y al laboratorio.

En eso estoy totalmente deacuerdo es mejor intentar resolver pocos problemas y dscutirlos detenidamente para así lograr aprendizajes de verdad y no hacerlos mecanicistas a resolver problemas ya previamente establecidos como "formatos".

Yo considero que, partiendo de que mi asignatura (PRUEBAS FISICAS I) es una asignatura de una capacitacion para el trabajo, y que por lo tanto se enfoca a adquirir ciertas habiulidades pràcticas, el modelo de aprendizaje significativo y por competencias, pues encaja perfectamente ya que es èse el obnjetivo principal de la asignatura y de la capacitacion que es laboratorista químico.

Creo que aunque no tenemos el apoyo de un ordenador, puedo implementar trabajos de investigacion en donde los alumnos utilicen el ordenador por medio de simulaciones que se encuentran en el internet por ejemplo.

Condidero que, el ir a la par con las nuevas tendencias pedadógicas, para la enseñanza de las ciencias, tales como, poner énfasis en la estructura de la ciencia y en el proceso de indagación científica, son cruciales para las ciencias tales como la física y su aplicación como en éste caso las asignaturas de capacitación para el trabajo.

Yo creo que en el caso de la asignatura de PRUEBAS FISICAS I. Su implementación es la de precísamente brindar capacitación para el trabajo y la de brindar bienestar por medio de desarrollar sus capacidades productivas.

¿EL APRENDIZAJE ES ALGO TAN TRIVIAL QUE SE PUEDE OBSERVAR Y MEDIR CON BASE EN UNAS SIMPLES PREGUNTAS A PROPÓSITO DE UNOS CONTENIDOS CUALESQUIERA?

Yo considero que, definitivamente el modelo de la educación actual basado en adquisición de conocimientos, no responde a los retos actuales de la sociedad para generar individuos con capacidades y destrezas que se integren a los procesos productivos de la sociedad, pero tambien, no podemos caer en el extremo de volver a las universidades o instituciones de enseñanza media superior en formadoras de individuos con competencias para realizar una actividad específica y volverlos solo simplemente “obreros” de la sociedad sin buscar generar en ellos los conocimientos necesarios que les permitan enfrentar situaciones de cierta “incertidumbre” que puedan surgir en el contexto de sus desempeños en la sociedad, es decir, no producir individuos que no tengan la capacidad de “cuestionar” de “innovar” de generar nuevas ideas, procedimientos, de buscar incluso nuevas teorias y conocimientos para entender su mundo actual tan renovante y cambiante en todos los aspectos, incluso en el de la propia movilidad social al que actualmente se enfrenta el mundo.

El aprendizaje no puede considerarse algo tan trivial como para que solo pueda ser medido con simples preguntas tomando en cuenta unos determinados contenidos, debe de innovarse un sistema de evaluación que busque detectar la mejor manera de calificar las habilidades obtenidas en este modelo que se busca actualizar mediante el enfoque por competencias.

Debemos ser muy cuidadosos en no caer en extremos que no nos lleven a un nuevo renacimiento educativo en los tiempos que estan por venir, y solo nos pudieran llevar a un progreso “material” y solo eficaz en un corto plazo.

Debemos ser mas mesurados y lograr consensos que nos permitan lograr un sistema de educación y un proceso educativo en el que todos los involucrados que somos todos los miembros de la sociedad ademas de los directamente involucrados tales como los maestros y alumnos, en obtener los cambios adecuados dentro de un nuevo modelo de competencias, que nos permitan llegar a nuevos niveles de desarrollo en nuestras sociedades.

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS:

Yo considero que, algunas concepciones o teorías del aprendizaje son las que son congruentes con el enfoque por competencias, estas teorías son a mí parecer a partir de:

1.-El aprendizaje significativo.-ya que éste se da primero por significabilidad lógica y psicológica y una actitud activa y motivadora para el alumno, de tal manera que el enfoque por competencias tiene adecuación con éste proceso.

2.-Psicología cognitivista.- por que éste proceso tiene ciertas fases que a mi modo de ver son esenciales para una adecuada educación basada en competencias estas fases son:

Recuerdo

Generalización o aplicación

Ejecución

Refuerzo.

3.-Constructivismo.- También considero mucha afinidad con el enfoque basado en competencias ya que, implica una secuencia en la que a mi parecer se adquieren las habilidades ésta secuencia es:

Equilibrio

Desequilibrio

Re-equilibrio

Que supone una adaptación y reconstrucción de nuevos esquemas de conocimiento.

4.-Socio-constructivismo.-Considero que, para que una persona adquiera ciertas habilidades, debe primero tener una base de conocimientos aunque sean de lo mas rudimentarios o incluso considerar como místicos debe de tener alguna base de esquema de conocimientos para poder reestructurar una nueva habilidad, pero sin embargo, ésta no se puede sustraer de la situación en la que se produce, de tal manera que el enfoque colaborativo y de interacción social es a mi modo de ver crucial en el aprendizaje por competencias.

Saludos

Neli

"Mi confrontación con la docencia"

“Mi confrontación con la Docencia”

Soy Neli Galicia Rojas estudie en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla la carrera de Químico Industrial.
Inicie como docente en la asignatura de matemáticas y física en el Colegio de Bachilleres del Estado de Tlaxcala en el Plantel 14 Nativitas.
Considero que el ser docente me ha dado muchas satisfacciones, a lo largo de 10 años de servicio que he estado en el plantel antes mencionado, por esta razón actualmente estoy estudiando la Lic. de Matemáticas a nivel Secundaria en el Instituto de Estudios Superiores del Magisterio de Tlaxcala.
Además de una satisfacción de ser útil a la juventud de nuestro país que necesita orientación y valores que les haga sentir realizar sus anhelos en la vida. Es notablemente lo que me impulsa a seguir en el camino de la docencia.
La vocación se va creando con el tiempo, la experiencia, las satisfacciones, las insatisfacciones, pero tmbién los buenos momentos de conocer a mucho jóvenes avidos de comerse el mundo y de ver que muchos de mis alumnos si lo logran, siento la satisfacción de haber contribuido en ese gran éxito personal.
Como en todas las profesiones probablemente existan motivos de insatisfacción tales como él no reconocimiento de nuestra labor.
Creo que a diferencia de mis compañeros el quehacer a diario en aula implica un poco la de valores que tengamos acentuados desde nuestra familia, de esa manera, yo creo que la vocación de docente estará más enraizada, y a pesar de los pesares, pensaremos en establecer nuestras prioridades como docentes para de esa manera sentirnos plenamente justificados en nuestro quehacer diario y felices.
De esta manera el profesor ocupa un lugar privilegiado en relación que establece con sus alumnos, ya que es visto como una autoridad, ajena al grupo familiar, investida de sabiduría y poder.

Saludos
Neli

“La aventura de ser maestro”

Hola Ing.!

Saludos a todos mis compañeros de grupo!

La aventura de ser maestro es un andamio de situaciones que vamos forjando en el recorrido de la vida. Caemos, nos levantamos, nos reímos y a veces lloramos. Todo esto es nuestro motivo de vivir, es nuestra alma para seguir adelante y ser mejores cada día, cada momento vivido en el aula de clases es una aventura, tal como lo dice Steve, y muchos coincidimos con sus anécdotas.
Cuando imparto mis clases en ocasiones me siento insegura, pero el compromiso con mis alumnos me fortalecen y cada día aprendo algo nuevo, sin embargo, considero que la humanidad del maestro es muy necesario, por que existen muchas razones por el cuál el alumno a veces le cuesta trabajo aprender, se que me hace falta mucha aventura como maestra como dice Steve. La enseñanza es una profesión de muchos valores.
Quizá en este momento de nuestras vidas nos resulte divertida, ahora nos podemos reír de las tonterías que cometimos, y gracias a ellas logramos entender el significado de enseñar. Recuerdo una maestra cubana con una peculiaridad hermosa llanada Hilda Echeverría Ruíz que, nos dio una lección de vida, ella decía que "La educación es un acto infinito de amor", con estas palabras me di cuenta que la educación no sólo son libros, ni exámenes de lápiz y papel, es más que eso, es lograr que los jóvenes estudiantes encuentren el verdadero significado que tiene el "Aprender".
El ser maestro no es fácil, pero cuando encuentras el propósito que tiene el enseñar, te preocupas por que todo lo hagas y muestres de tí, sea por que estas convencido de hacerlo.

Saludos
Neli

"Los saberes de mis estudiantes"

“Los saberes de mis estudiantes”

1) Lo que mis estudiantes saben hacer en Internet

En los jóvenes, el objetivo de búsqueda de información no es tan importante como el chatear, los juegos, la música, bajar películas y videos y últimamente ver los videos de YouTube o Google. Más aun el subir fotos y videos que ellos mismos se toman durante sus actividades de clase o en los recesos. Revisar sus correos.

Otros más comparten que les gusta bajar imágenes, música, frases de amor y de amistad, enviar tarjetas de felicitación en fechas especiales. Conectarse para conocer personas de otros países. Establecer nuevas amistades.

Los estudiantes al hacer uso del internet como apoyo en la realización de sus tareas, mencionan que a veces solo copian la información y otras veces imágenes o fotos para dar mayor y mejor presentación a sus tareas o trabajos de investigación. Es poco el tiempo y de calidad para esta acción.

Es importante mencionar, que algunos manifiestan no tener mucho acceso a esta herramienta por no contar con los medios aun en el hogar y tendrían que ir a un cibert y sus familias no los dejan tan fácilmente. Así mismo, que no todos hacen uso de este medio de forma favorable para su vida, algunos comentan que revisan pornografía y videos de violencia (peleas escolares o callejeras).

2) ¿qué puedo hacer como docente para aprovechar esos saberes en el aula?

Apoyada con los docentes que dominan el uso de las TIC, estableceré comunicación permanente de tal forma que juntos podamos ser facilitadores de nuestros alumnos en el uso inteligente de esta herramienta. Aunque me fue un poco difícil el elaborar mi blog, orientare mi trabajo a que ellos aprovechen este recurso para que ahí compartan su quehacer diario o al menos semanal. También hare uso de la Webquest, para que ellos vean que hay otras formar de acercarse al conocimiento.
Tendré que enriquecer mi tarea docente, utilizando y promoviendo el uso del internet. Establecer una disciplina en la búsqueda de información sobre estrategias virtuales para la enseñanza, que me apoyen en ser mejor facilitadora dentro de la educación.
Por otro lado, proporcionaré información respecto a las páginas Web que puede o debe visitar y puede obtener información adecuada.

Contribuiré a que los alumnos realicen investigaciones de ciertos temas por internet y a su vez presenten resúmenes elaborados en Word y resalten aquellas palabras o términos que son nuevos para ellos. Esto hará que ellos tengan un aprendizaje significativo al interrelacionar saberes de sus asignaturas. Estableceré la necesidad de realizar tareas sobre temas específicos y que ellos realicen sus propios comentarios, utilicen sus aprendizajes de la asignatura de informática y me hagan presentaciones en Power Point

3) ¿quién van a enseñar a quién y qué le enseñará? y ¿dónde lo harán?

Se hace necesario el promoviendo el trabajando colaborativos, de docentes, a través de las academias, donde el profesor de la asignatura de informática conozca lo que mis alumnos han aportado acerca del uso del internet y se convierta junto conmigo en una facilitadora de estrategias en el uso inteligente del internet. Como alumnos, intercambien sus experiencias de aprendizaje publicándolas en sus correos o elaboren su propio blog.

Aquellos alumnos que dominen más el uso de las TIC, les pediremos que guíen y orienten el trabajo de sus compañeros, tanto en el aula como en los laboratorios de informática, en sus hogares, de aquellos que cuenten con este recurso, se les dejara de tarea el que revise o consulten páginas de acuerdo a sus asignaturas.


Saludos
Neli